Un nouvel ESEI : pourquoi l'apprentissage par projet est l'avenir
L'été 2019 a été l'une des périodes les plus chargées de l'histoire de près de trente ans d'ESEI. Avec l'aide du personnel de l'école, notre nouveau directeur des études Rosanna Ouest travaillé sans relâche pour apporter l'innovation à l'école. Elle a restructuré l'ensemble de nos programmes de master et a jeté les bases d'un environnement favorisant l'apprentissage par projet (APP). Il s'agit d'une méthodologie pédagogique qui prépare efficacement les étudiants aux exigences du monde des affaires du XXIe siècle.
Mais qu'implique l'apprentissage par projet à l'ESEI ? Comment nos étudiants peuvent-ils en bénéficier ? Et que signifient les récents changements apportés à nos programmes ? Nous avons eu une conversation avec Rosanna et elle a expliqué l'idée derrière sa vision.
Apprentissage par projet : une nouvelle direction pour ESEI
Chez ESEI, notre priorité absolue est de fournir à nos étudiants la meilleure expérience d'apprentissage possible. Avant le début de cette année académique, nous avons déployé beaucoup d'efforts pour écouter vos commentaires et agir en conséquence. C'est pourquoi nous avons choisi d'adopter l'approche de l'apprentissage par projet.
Avec une expérience dans la direction de la transformation académique à son actif, Rosanna est une fervente partisane de l'apprentissage par projet :
« PBL connecte les étudiants avec le monde réel », dit-elle. « L'idée est que les étudiants participent à l'apprentissage et à l'évaluation d'une manière qui reflète les expériences d'un professionnel en activité. Cela signifie apprendre et perfectionner les compétences du 21e siècle telles que la résolution de problèmes, la pensée critique et la collaboration.
La nouvelle structure que Rosanna a introduite à l'ESEI est basée sur le travail des étudiants en groupes. Ensemble, ils développent des projets qui demandent de la créativité et la capacité de travailler avec d'autres personnes avec qui ils ne s'entendent pas forcément, comme au travail. Ainsi, les élèves apprennent à se gérer, à travailler en équipe, à négocier et à communiquer entre eux.
Collaboration dans le monde réel : avantages pour les étudiants
L'approche PBL est entièrement centrée sur l'étudiant et principalement dirigée par l'étudiant. Cela ajoute beaucoup de valeur, de sens, d'engagement et de plaisir à l'expérience d'apprentissage.
« D'après mon expérience, l'APP suscite un plus haut niveau de participation et de motivation chez les étudiants. Ils voient la pertinence et l'application concrète de ce qu'ils apprennent », déclare Rosanna. « Une fois les projets terminés, les étudiants attendent souvent avec impatience le jour de la présentation. Cela les motive à créer quelque chose dont ils sont fiers », ajoute-t-elle.
Le principal avantage de l'apprentissage par projet est qu'au moment où les étudiants obtiennent leur diplôme, ils auront essentiellement un portefeuille de travaux. En travaillant sur des problèmes basés sur des affaires réelles, ils acquerront une expérience directement applicable à ce qu'ils feront en tant que futurs employés ou chefs d'entreprise. Et, ils peuvent parler de ce qu'ils ont fait lors des entretiens d'embauche !
Tout en travaillant sur des projets, les étudiants collaborent parfois avec des entreprises locales. "Non seulement ils s'attaquent à des problèmes commerciaux réels en tant que "consultants" pour de vraies entreprises, mais ils acquièrent également des relations et des opportunités précieuses qui pourraient les aider à développer leur carrière à l'avenir", ajoute Rosanna.
L'enseignant comme facilitateur d'apprentissage
Dans l'apprentissage par projet, le rôle de l'enseignant est essentiellement celui d'un facilitateur.
"Les enseignants sont là pour guider les élèves, tandis que les élèves finissent par enseigner et apprendre les uns des autres", explique Rosanna. "Une partie importante du rôle de l'animateur dans la nouvelle structure consiste à établir des liens avec les étudiants et à les impliquer à un niveau personnel."
Les étudiants ont l'autonomie, la flexibilité et la responsabilité de travailler ensemble sur un projet. C'est à l'enseignant de décider du format du projet, c'est très ouvert, donc par exemple, ça peut être une étude de cas, un rapport écrit, une vidéo, un jeu de rôle, un site internet. Les enseignants créent les briefs projets et supervisent les progrès des équipes semaine après semaine, avec des points de contrôle réguliers.
Cet automne, 21 nouveaux enseignants se sont joints à notre faculté pour animer des cours ancrés dans l'apprentissage par projet.
"Tous nos enseignants sont actifs professionnellement : ils sont PDG, propriétaires d'entreprise, entrepreneurs, responsables marketing ou autres cadres supérieurs d'entreprises", explique Rosanna. « ESEI est un tremplin pour nos étudiants vers la carrière qu'ils souhaitent. Les enseignants les plus précieux sont ceux qui peuvent les aider à y arriver. C'est pourquoi nous ne travaillons qu'avec des professionnels qui pratiquent chaque jour ce qu'ils prêchent dans leur travail.
Refonte de la structure du cours
« Pour qu'un programme d'apprentissage réussisse, il doit avoir une structure claire, des objectifs définis et une méthodologie engageante », explique Rosanna. « Il y a aussi la question de l'évaluation : les étudiants doivent savoir exactement quand et comment ils vont être évalués.
Rosanna a réorganisé la structure du cours de maîtrise et créé une version plus simple.
Chaque Programme de maîtrise se compose de 10 modules (5 par semestre), chacun valant 4 crédits plus une thèse de 20 crédits. Pour chaque module, les étudiants passent 18 heures en classe sur 6 semaines. Le semestre est divisé en deux blocs : Bloc 1 (6 premières semaines + semaine de présentation) et Bloc 2 (secondes 6 semaines + semaine de présentation).
Les étudiants passent également plus de temps sur le campus qu'auparavant - 14 semaines par semestre.
Chaque module est enseigné et noté par un enseignant, avant de passer par le processus de modération mené par le département académique. Passer les 18 heures de cours avec un seul enseignant garantit qu'un lien significatif peut se développer entre les étudiants et leurs enseignants.
Et après
« Jusqu'à présent, les commentaires des étudiants et des professeurs sont excellents. PBL crée une énergie unique parce que c'est une méthodologie qui demande aux étudiants de se mettre sur la page, pour ainsi dire.
Rosanna poursuit en expliquant qu'il peut être très gratifiant d'être témoin et de soutenir un processus aussi personnel et créatif :
« De nombreux membres du corps professoral me disent à quel point ils sont ravis de voir ce que leurs étudiants ont trouvé. Le jour de la présentation est souvent une journée d'excitation et d'enthousiasme, avec un bon niveau de pression et de soutien de la part des pairs étudiants. Les résultats des projets sont totalement uniques et vous ne savez jamais vraiment à quoi vous attendre. Je ne suis pas sûre qu'on ait jamais dit la même chose à propos d'un examen unique », dit-elle.
En ce qui concerne les défis futurs, Rosanna souligne la mise en œuvre de Canvas, la nouvelle gestion de l'apprentissage en ligne système actuellement utilisé à ESEI.
"Cela va certainement rendre les choses plus faciles et plus organisées dans le là long terme, et il s'avère déjà très efficace pour les étudiants, les enseignants et l'équipe académique/administrative. Nous sommes vraiment ravis car il automatise tant de processus qui étaient manuels, ainsi que des fonctions intéressantes qui amélioreront l'expérience d'apprentissage pour toutes les personnes impliquées », dit-elle.
Pour s'assurer que tout se passe bien, Rosanna prévoit d'assister aux cours pour observer les enseignants afin qu'elle puisse donner des commentaires constructifs. Elle aidera également les étudiants directement avec le côté académique de la rédaction de leur thèse.
Au cours du bloc 2 de chaque semestre, les étudiants ont la possibilité de recevoir le soutien et les commentaires de Rosanna lors d'une clinique de thèse qu'elle animera les vendredis. Ceci, en plus de rendre le rôle de tuteur de programme plus étendu à partir de cette année académique, signifie que le processus de thèse et le réseau de soutien ont également été améliorés.
« Cela fait six mois que je travaille sur la nouvelle structure. Cela a été vraiment énergisant de le voir se concrétiser. J'adore le buzz des étudiants du campus. Cela me rappelle pourquoi je fais ce que je fais et pour qui je le fais », conclut Rosanna.
Que pensez-vous de la nouvelle structure ? Aimez-vous l'apprentissage par projet ? Faites-nous savoir, nous aimerions avoir de vos nouvelles!