Een nieuwe ESEI: Waarom projectgebaseerd leren de toekomst is
De zomer van 2019 was een van de drukste periodes in de bijna dertig jaar lange geschiedenis van ESEI. Met de hulp van het personeel van de school, ons nieuwe hoofd Academici Rosanna West onvermoeibaar gewerkt om innovatie naar de school te brengen. Ze heeft al onze masterprogramma's geherstructureerd en de basis gelegd voor een omgeving die Project-Based Learning (PGO) bevordert. Dit is een pedagogische methodologie die studenten effectief voorbereidt op de eisen van de 21e-eeuwse zakenwereld.
Maar wat houdt Projectmatig Leren bij ESEI in? Hoe kunnen onze leerlingen hiervan profiteren? En wat betekenen de recente wijzigingen in onze programma's? We hadden een gesprek met Rosanna en zij legde het idee achter haar visie uit.
Projectgebaseerd leren: een nieuwe richting voor ESEI
Bij ESEI is het onze hoogste prioriteit om onze studenten de best mogelijke leerervaring te bieden. Voorafgaand aan de start van dit studiejaar hebben we veel energie gestoken in het luisteren naar je feedback en hier actie op ondernemen. Daarom hebben we gekozen voor de aanpak van Project-Based Learning.
Met ervaring in het leiden van academische transformatie onder haar riem, is Rosanna een groot voorstander van projectgebaseerd leren:
“PGO verbindt studenten met de echte wereld”, zegt ze. “Het idee is dat studenten deelnemen aan leren en beoordelen op een manier die aansluit bij de ervaringen van een werkende professional. Dit betekent het leren en aanscherpen van 21e-eeuwse vaardigheden, zoals probleemoplossend denken, kritisch denken en samenwerken.”
De nieuwe structuur die Rosanna bij ESEI heeft ingevoerd, is gebaseerd op studenten die in groepen werken. Samen ontwikkelen ze projecten die creativiteit vereisen en het vermogen om samen te werken met andere individuen met wie ze misschien niet per se kunnen opschieten - net als op de werkplek. Zo leren studenten om zichzelf te managen, in teamverband te werken, te onderhandelen en met elkaar te communiceren.
Echte samenwerking: voordelen voor studenten
De PGO-aanpak is volledig studentgericht en grotendeels studentgestuurd. Het voegt veel waarde, betekenis, betrokkenheid en plezier toe aan de leerervaring.
“In mijn ervaring lokt PGO een hogere participatie en motivatie van studenten uit. Ze zien de relevantie en de praktische toepassing van wat ze leren”, zegt Rosanna. “Als de projecten klaar zijn, kijken studenten vaak uit naar de presentatiedag. Het motiveert hen om iets te creëren waar ze trots op zijn”, voegt ze eraan toe.
Het belangrijkste voordeel van projectgebaseerd leren is dat tegen de tijd dat studenten afstuderen, ze in wezen een portfolio met werk hebben. Door te werken aan problemen op basis van echte business, doen ze ervaring op die direct toepasbaar is op wat ze gaan doen als toekomstige werknemers of ondernemers. En ze kunnen vertellen over wat ze hebben gedaan tijdens sollicitatiegesprekken!
Tijdens het werken aan projecten werken studenten soms samen met lokale bedrijven. "Ze pakken niet alleen echte zakelijke problemen aan als 'adviseurs' voor echte bedrijven, maar ze krijgen ook waardevolle connecties en kansen die hen kunnen helpen hun carrière in de toekomst te ontwikkelen", voegt Rosanna toe.
De leraar als leerbegeleider
Bij projectgebaseerd leren is de rol van de leraar in wezen die van een begeleider.
"Leraren zijn er om de studenten te begeleiden, terwijl de studenten uiteindelijk lesgeven en van elkaar leren", zegt Rosanna. "Een belangrijk onderdeel van de rol van de facilitator in de nieuwe structuur is het opbouwen van verbindingen met studenten en hen op persoonlijk niveau te betrekken."
De studenten krijgen de autonomie, flexibiliteit en verantwoordelijkheid om samen aan een project te werken. Het is aan de leraar om te beslissen over het formaat van het project – het is heel open, dus het kan bijvoorbeeld een casestudy zijn, een geschreven rapport, een video, een rollenspelactiviteit, een website. De docenten maken de projectoverzichten en houden toezicht op de voortgang die teams week na week boeken, met regelmatige incheckpunten.
Dit najaar zijn er 21 nieuwe docenten bij onze faculteit gekomen om cursussen te faciliteren die zijn geworteld in Project-Based Learning.
"Al onze docenten zijn professioneel actief: het zijn CEO's, bedrijfseigenaren, ondernemers, marketingmanagers of andere senior medewerkers van bedrijven", zegt Rosanna. “ESEI is een opstap voor onze studenten naar de carrière die ze willen. De meest waardevolle leraren zijn degenen die hen kunnen helpen daar te komen. Daarom werken we alleen met professionals die elke dag in hun werk in praktijk brengen wat ze prediken.”
De cursusstructuur herwerken
"Om een leerprogramma succesvol te laten zijn, moet het een duidelijke structuur, gedefinieerde doelstellingen en een boeiende methodologie hebben", zegt Rosanna. “Er is ook de kwestie van de beoordeling: studenten moeten precies weten wanneer en hoe ze geëvalueerd gaan worden.”
Rosanna heeft de structuur van de Masters-cursus vernieuwd en een meer rechttoe rechtaan versie gemaakt.
Alle Master programma bestaat uit 10 modules (5 per semester), elk met een waarde van 4 studiepunten plus een scriptie van 20 studiepunten. Voor elke module brengen studenten gedurende 18 weken 6 uur door in de klas. Het semester is opgedeeld in twee blokken: blok 1 (eerste 6 weken + presentatieweek) en blok 2 (tweede 6 weken + presentatieweek).
Studenten hebben ook een langere tijd op de campus dan voorheen - 14 weken per semester.
Elke module wordt gegeven en beoordeeld door één docent, voordat het moderatieproces door de academische afdeling wordt doorlopen. Door alle 18 uur lessen bij één leraar door te brengen, kan er een significante band ontstaan tussen studenten en hun leraren.
Wat is het volgende
“Tot nu toe was de feedback van studenten en docenten geweldig. PGO creëert een unieke energie omdat het een methodiek is die studenten vraagt om zichzelf als het ware op de pagina te zetten.”
Rosanna legt verder uit dat het heel lonend kan zijn om zo'n persoonlijk en creatief proces te zien en te ondersteunen:
“Veel van de faculteiten vertellen me hoe enthousiast ze zijn om te zien wat hun studenten hebben bedacht. De presentatiedag is er vaak een van opwinding en enthousiasme, met een gezonde mate van druk en steun van medestudenten. De resultaten van de projecten zijn totaal uniek en je weet nooit precies wat je kunt verwachten. Ik weet niet zeker of hetzelfde ooit is gezegd over een one-size-fits-all examen', zegt ze.
Wat betreft toekomstige uitdagingen, benadrukt Rosanna de implementatie van Canvas, het nieuwe online leerbeheer systeem nu in gebruik bij ESEI.
“Het gaat de dingen zeker gemakkelijker en overzichtelijker maken in deop lange termijn, en het blijkt nu al erg effectief te zijn voor studenten, docenten en het academische/administratieve team. We zijn er erg enthousiast over omdat het zoveel processen automatiseert die voorheen handmatig waren, en ook een aantal coole functies heeft die de leerervaring voor alle betrokkenen zullen verbeteren, " ze zegt.
Om ervoor te zorgen dat alles soepel verloopt, is Rosanna van plan om bij de lessen aanwezig te zijn om docenten te observeren, zodat ze constructieve feedback kan geven. Ook gaat ze studenten direct helpen met de academische kant van het schrijven van hun scriptie.
Tijdens blok 2 van elk semester hebben studenten de mogelijkheid om ondersteuning en feedback te krijgen van Rosanna tijdens een scriptiekliniek die ze op vrijdag zal geven. Dit betekent niet alleen dat de rol van de opleidingsbegeleider vanaf dit studiejaar uitgebreid is, maar ook dat het scriptieproces en het ondersteuningsnetwerk zijn verbeterd.
“Ik ben nu een half jaar bezig met de nieuwe structuur. Het geeft echt energie om te zien dat het tot wasdom komt. Ik hou van de drukte van de studenten van de campus. Het herinnert me eraan waarom ik doe wat ik doe en voor wie ik het doe”, besluit Rosanna.
Wat vind je van de nieuwe structuur? Vind je projectgebaseerd leren leuk? Laat het ons weten, we horen graag van je!
Label:Projectgebaseerd leren