Новый ESEI: Почему за проектным обучением будущее
Лето 2019 года было одним из самых загруженных периодов в почти тридцатилетней истории ESEI. С помощью сотрудников школы наш новый руководитель академического Розанна Вест неустанно работал над внедрением инноваций в школу. Она реструктурировала все наши магистерские программы и заложила основы среды, способствующей проектному обучению (PBL). Это педагогическая методика, которая эффективно готовит студентов к требованиям делового мира 21 века.
Но что включает в себя проектное обучение в ESEI? Как наши студенты могут извлечь из этого пользу? И что означают недавние изменения в наших программах? Мы поговорили с Розанной, и она объяснила идею своего видения.
Проектное обучение: новое направление для ESEI
В ESEI нашим наивысшим приоритетом является предоставление нашим студентам наилучшего возможного опыта обучения. Перед началом этого учебного года мы приложили немало усилий, чтобы выслушать ваши отзывы и принять соответствующие меры. Вот почему мы выбрали подход проектного обучения.
Имея за плечами опыт руководства академическими преобразованиями, Розанна является активным сторонником проектного обучения:
«PBL связывает учащихся с реальным миром, — говорит она. «Идея состоит в том, чтобы учащиеся участвовали в обучении и оценивании таким образом, чтобы это отражало опыт работающего профессионала. Это означает изучение и оттачивание навыков 21-го века, таких как решение проблем, критическое мышление и сотрудничество».
Новая структура, которую Розанна представила в ESEI, основана на работе студентов в группах. Вместе они разрабатывают проекты, требующие творческого подхода и способности работать вместе с другими людьми, с которыми они могут не обязательно ладить — как на рабочем месте. Таким образом, студенты учатся управлять собой, работать в команде, договариваться и общаться друг с другом.
Сотрудничество в реальном мире: преимущества для студентов
Подход PBL полностью ориентирован на студентов и в основном осуществляется студентами. Это добавляет много ценности, смысла, вовлеченности и удовольствия в процесс обучения.
«По моему опыту, PBL обеспечивает более высокий уровень участия и мотивации учащихся. Они видят актуальность и практическое применение того, что изучают», — говорит Розанна. «После завершения проектов студенты часто с нетерпением ждут презентации. Это мотивирует их создавать что-то, чем они гордятся», — добавляет она.
Основное преимущество проектного обучения заключается в том, что к моменту окончания учебы у студентов уже будет портфолио работ. Работая над проблемами, основанными на реальном бизнесе, они приобретают опыт, непосредственно применимый к тому, что они будут делать в качестве будущих сотрудников или владельцев бизнеса. И они могут говорить о том, что они сделали на собеседованиях!
Во время работы над проектами студенты иногда сотрудничают с местными предприятиями. «Они не только решают реальные бизнес-проблемы в качестве «консультантов» реальных компаний, но и приобретают ценные связи и возможности, которые могут помочь им развивать свою карьеру в будущем», — добавляет Розанна.
Учитель как фасилитатор обучения
В проектно-ориентированном обучении роль преподавателя, по сути, сводится к роли фасилитатора.
«Учителя должны направлять учеников, в то время как ученики в конечном итоге учат и учатся друг у друга», — говорит Розанна. «Важной частью роли фасилитатора в новой структуре является налаживание связей со студентами и привлечение их на личном уровне».
Студентам предоставляется автономия, гибкость и ответственность за совместную работу над проектом. Преподаватель сам определяет формат проекта – он очень открытый, например, это может быть тематическое исследование, письменный отчет, видео, ролевая игра, веб-сайт. Преподаватели составляют сводки по проектам и наблюдают за прогрессом, которого команды добиваются неделю за неделей, с регулярными контрольными точками.
Этой осенью 21 новый преподаватель присоединился к нашему факультету, чтобы проводить курсы, основанные на проектном обучении.
«Все наши преподаватели ведут активную профессиональную деятельность: это генеральные директора, владельцы бизнеса, предприниматели, менеджеры по маркетингу или другие высокопоставленные сотрудники компаний», — говорит Розанна. «ESEI — это ступенька для наших студентов к карьере, которую они хотят. Самые ценные учителя — это те, которые могут помочь им достичь этого. Вот почему мы работаем только с профессионалами, которые ежедневно практикуют то, что проповедуют в своей работе».
Переработка структуры курса
«Чтобы программа обучения была успешной, она должна иметь четкую структуру, определенные цели и привлекательную методологию», — говорит Розанна. «Есть также вопрос оценивания: учащиеся должны точно знать, когда и как они будут оцениваться».
Розанна изменила структуру курса Masters и создала более простую версию.
Каждая Магистерская программа состоит из 10 модулей (по 5 в семестр), каждый из которых оценивается в 4 кредита плюс диссертация в 20 кредитов. Для каждого модуля студенты проводят 18 часов в классе в течение 6 недель. Семестр разделен на два блока: Блок 1 (первые 6 недель + неделя презентации) и Блок 2 (вторые 6 недель + неделя презентации).
Студенты также проводят в кампусе больше времени, чем раньше – 14 недель в семестр.
Каждый модуль преподается и оценивается одним учителем, прежде чем пройти процесс модерации, проводимый академическим отделом. Проведение всех 18 часов занятий с одним учителем обеспечивает значительную связь между учениками и их учителями.
Что дальше
«До сих пор отзывы студентов и преподавателей были отличными. PBL создает уникальную энергию, потому что это методология, которая просит студентов, так сказать, представить себя на странице».
Розанна продолжает объяснять, что быть свидетелем и поддерживать такой личный и творческий процесс может быть очень полезно:
«Многие преподаватели говорят мне, как они рады видеть, что придумали их студенты. День презентации часто проходит в волнении и энтузиазме, при здоровом уровне давления и поддержки со стороны однокурсников. Результаты проектов совершенно уникальны, и вы никогда не знаете, чего ожидать. Я не уверена, что то же самое когда-либо говорили об универсальном экзамене», — говорит она.
Что касается будущих задач, Розанна выделяет внедрение Canvas, новой системы управления онлайн-обучением. система сейчас используется в ESEI.
«Это, безусловно, сделает вещи проще и организованнее в lуже работает, и это уже доказало свою эффективность для студентов, преподавателей и академического/административного коллектива. Мы очень рады этому, поскольку он автоматизирует так много процессов, которые раньше выполнялись вручную, а также имеет несколько интересных функций, которые улучшат процесс обучения для всех участников». она сказала.
Чтобы убедиться, что все идет гладко, Розанна планирует присутствовать на занятиях и наблюдать за учителями, чтобы дать конструктивный отзыв. Она также будет помогать студентам непосредственно с академической стороной написания диссертации.
Во время Блока 2 каждого семестра у студентов есть возможность получить поддержку и обратную связь от Розанны во время Клиники диссертации, которую она будет проводить по пятницам. Это, в дополнение к расширению роли наставника программы с этого учебного года, означает, что процесс написания диссертации и сеть поддержки также были улучшены.
«Я работал над новой структурой шесть месяцев. Это было действительно энергично, чтобы увидеть, как это осуществилось. Я люблю шум студентов кампуса. Это напоминает мне о том, почему я делаю то, что делаю, и для кого я это делаю», — заключает Розанна.
Что вы думаете о новой структуре? Вам нравится проектное обучение? Дайте нам знать, мы будем рады услышать от вас!