De Trinidad à Barcelone : Shamine Joanne Chainani nous parle de sa reconversion professionnelle à 48 ans

Shamine Joanne Chainani, un fier École de commerce internationale ESEI Shamine, ancienne élève, est originaire de Trinité-et-Tobago, dans les Caraïbes. Forte de plus de 20 ans d'expérience professionnelle en communication d'entreprise, gestion de marque, événementiel et gestion de projet, elle a su évoluer avec succès dans les secteurs des services financiers et du sport. Malgré sa riche carrière, elle a ressenti le besoin d'élargir ses horizons. « J'avais le sentiment qu'il y avait plus à découvrir au-delà de ma petite île paradisiaque, plus à apprendre, plus à voir », explique-t-elle.

Son parcours l'a menée à l'ESEI Business School de Barcelone, où elle a terminé ses études. Master en Management du SportÀ 48 ans, Shamine prouve qu'il n'est jamais trop tard pour se lancer dans de nouvelles passions et réorienter sa carrière. « C'est votre vie. Vous pouvez faire ce que vous voulez. Faire un changement aussi radical était effrayant, mais je savais que si je ne le faisais pas, je le regretterais », confie-t-elle.

Pourquoi Shamine a choisi l'école de commerce ESEI à Barcelone

Le choix de Shamine d'étudier à l'ESEI était motivé par l'efficacité, la qualité et les opportunités qu'elle offrait. Après avoir fait des recherches sur les universités en Europe et aux États-Unis, elle a constaté que la procédure d'admission à l'ESEI était rapide et simple. « J'ai passé un entretien, j'ai été acceptée. Tout s'est passé en une semaine. C'était tellement rapide ! Je me suis dit : pourquoi pas ? »

Au-delà des aspects logistiques, elle était séduite par un programme axé sur la pratique et l'apprentissage par projets plutôt que sur la théorie. Pour Shamine, cette adéquation entre théorie et pratique n'était pas une simple préférence, mais une nécessité. « J'ai adoré l'atmosphère qui régnait à l'école », confie-t-elle. Pour Shamine, l'ESEI offrait à la fois une formation académique rigoureuse et l'opportunité d'intégrer une communauté professionnelle et internationale à Barcelone.

Maîtriser le management sportif grâce à l'apprentissage par projet

À ESEI, Shamine a prospéré dans un apprentissage par projet L'environnement est propice à l'apprentissage. Au lieu d'examens traditionnels, les étudiants travaillent sur des projets concrets, résolvant des problèmes pour de véritables entreprises. « C'est pratique. On ne passe pas d'examens. On agit, et c'est la meilleure façon d'apprendre », explique-t-elle.

Ses études comprenaient des collaborations avec des experts de Nike et du FC Barcelone, ce qui a permis à Shamine de découvrir directement le fonctionnement des organisations sportives de haut niveau à l'intersection de la stratégie commerciale et de l'impact communautaire. Elle a également beaucoup apprécié les visites de terrain, qu'elle qualifie d'« enrichissantes ». Une visite à CEM Can FelipaCette salle de sport communautaire, loin d'être conventionnelle, m'a profondément marqué. « Ce n'est pas une salle de sport huppée. C'est simple et convivial. Mais la façon dont ils s'adressent à chaque segment de la communauté leur assure une clientèle fidèle et un écosystème florissant. J'étais vraiment impressionné. »

C'était la preuve vivante d'une conviction que Shamine nourrissait depuis longtemps : les organisations qui perdurent ne sont pas toujours les plus sophistiquées. Ce sont celles qui donnent aux gens le sentiment d'appartenir à un groupe.

Apprendre et collaborer dans un environnement multiculturel

Shamine est arrivée à l'ESEI forte de plusieurs décennies d'expérience professionnelle, mais l'environnement étudiant international lui a offert de nouvelles perspectives en matière de collaboration et de technologie. « Les plus jeunes sont brillants et maîtrisent parfaitement l'intelligence artificielle. De mon temps, je privilégiais la réflexion pour écrire et créer. » Plutôt que de percevoir cet écart comme un obstacle, elle l'a mis à profit. « Nous avons appris les uns des autres. Ils ont appris de moi à ne pas se fier aveuglément à la technologie. J'ai essayé de les inciter à développer leur esprit critique. »

Cet échange intergénérationnel, interculturel et interprofessionnel incarnait le principe même que Shamine défend dans son travail : la communauté n’est pas un sous-produit de l’expérience partagée, elle se construit grâce à elle.